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Educ@ción en Contexto, Vol. XII, N°. 23, Enero-Junio, 2026. ISSN 2477-9296
Editorial
Editorial
Este nuevo número de la revista Educ@ciòn en Contexto sale a la luz en un
momento donde la reflexión sobre la práctica docente y la inclusión social se vuelve
indispensable. A través de estas páginas, se propone un recorrido por diversas
realidades académicas que, que se entrelazan mediante el hilo conductor de la
innovación y el compromiso humano. Se exploran aquí soluciones prácticas para
desafíos históricos en la educación de adultos, la gestión rural y la integración
tecnológica, manteniendo siempre un enfoque continuo hacia el conocimiento.
Iniciamos este recorrido con el análisis de Olivia Ríos y Nelson Urbaneja
sobre las estrategias de facilitación en los programas de doctorado en educación de
la UNIEDPA. Su estudio destaca cómo el aprendizaje con adultos requiere un
abanico de actividades técnicas adaptadas a la condición biopsicoergosocial del
participante. Los autores subrayan la importancia de diseñar estrategias que no solo
capten la atención plena del doctorando en procesos complejos, sino que también
atiendan la dimensión emocional, reduciendo el estrés y la ansiedad académica
durante la etapa investigativa.
Por otro lado, la inclusión en contextos de vulnerabilidad ocupa un lugar
central en esta edición. Luis Sánchez aborda las adecuaciones curriculares en
escuelas multigrado para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
(NEE), señalando que estas reformas son respuestas específicas para garantizar
una formación integral de calidad.
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En sintonía con este tema, Nilsa Navarro vincula la satisfacción de los padres
con las estrategias metodológicas en estos mismos centros del área de Veraguas,
Panamá. Su investigación revela que, si bien se aplican métodos como el
aprendizaje colaborativo, todavía existe un margen importante para ajustar la
enseñanza a los ritmos individuales, fortaleciendo así el vínculo esencial entre la
escuela y la familia.
Desde el Centro Local Táchira de la Universidad Nacional Abierta, Luis
Alberto García Arellano comparte los hallazgos derivados del Programa de
Capacitación Docente. Su experiencia resalta cómo la Andragogía desarrolla
principios de horizontalidad y participación. En este contexto, el uso de herramientas
digitales como Google Classroom y Meet no fue una simple elección técnica, sino
un medio para fomentar la interacción y reflexionar sobre la naturaleza propia de
formar adultos, donde el facilitador emerge como una pieza clave para conectar el
contenido con la realidad profesional de los cursantes.
La mirada hacia el futuro y la sostenibilidad también se hace presente gracias
al trabajo de Angie González y Egipcia Avendaño. Las autoras exploran la aplicación
del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en comunidades de Narganá y Ustupu,
demostrando que las estrategias flexibles son vitales para reducir barreras en
contextos diversos. Al fomentar el trabajo en equipo y el Aprendizaje Basado en
Proyectos, se logra no solo una mayor equidad, sino también una conciencia más
profunda sobre los criterios ambientales en la evaluación académica.
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En el ámbito de la vanguardia tecnológica, Martínez-Zárate, Salleg y Cruz
presentan desde Colombia el caso "IUD GPT". Se trata de un asistente virtual
basado en inteligencia artificial generativa diseñado para mejorar la atención a
estudiantes de Desarrollo de Software. Esta herramienta ofrece soporte
contextualizado las 24 horas, optimizando los tiempos de respuesta y permitiendo
que los docentes se enfoquen en gestiones estratégicas y tutorías de mayor calado
pedagógico.
Posteriormente, el séptimo artículo de este volumen ofrece una necesaria
reflexión sobre la ciudadanía y el humanismo a través de la autoría de Karla León.
En su texto, se analizan los procesos sociopolíticos y la participación comunitaria
como ejes constructores de sociedad, proponiendo a la Andragogía como la vía
ideal para un empoderamiento consciente que privilegia el compromiso mutuo por
encima de las estructuras burocráticas tradicionales.
Finalmente, este número cierra con la sección de reseña bibliográfica, donde
Magaly Prada realiza una lectura crítica de la obra El sentido de la lectura de Ángela
Pradelli. En su análisis, Prada destaca que la lectura trasciende la decodificación de
signos para convertirse en un acontecimiento hospitalario y transformador; un
diálogo íntimo donde el lector no solo recibe una historia, sino que reconstruye su
propia identidad a través del lenguaje.
Les invitamos a sumergirse en estos aportes, con la certeza de que este
recorrido académico no solo fortalece nuestra institución, sino que ayuda a
consolidar la educación en todos los contextos internacionales y nacionales,
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La revista Educ@ción en Contexto ratifica su voluntad de servir como puente
para estas voces y sus procesos de transformación. Por ello, extendemos una
invitación abierta a nuestra comunidad académica para leer, debatir y,
fundamentalmente, accionar soluciones que nos permitan edificar una educación en
sintonía con las necesidades y anhelos de nuestras sociedades actuales.
Dra. Rebeca Estefano
Editora
Revista Educ@ción en Contexto