Educ@ción en Contexto

Talleres de intervención académica: una experiencia desde la Universidad Abierta Para Adultos

Néstor Gregorio Rojas, Katherin Rodríguez Jáquez — vie, 19 jul 2024 00:00:00 +0000

El presente artículo tiene como objetivo presentar los resultados del impacto de un plan de intervención académica dirigido a participantes con baja puntuación en las áreas de matemática y/o español que realizaron prueba de Orientación y Medición Académica (POMA) en la Universidad Abierta para Adultos, República Dominicana. Se trata de una investigación con enfoque cuantitativo, de diseño de campo y comparativo, en la cual se realizó un análisis del desempeño académico de un grupo de participantes que obtuvo baja puntuación en la prueba POMA, con otro grupo de baja puntuación que no realizó los talleres o plan de reforzamiento, a fin de determinar si existían diferencias significativas en dicho desempeño. Los resultados obtenidos reflejan que, en la mayoría de los indicadores medidos, los estudiantes que realizaron el plan de reforzamiento en matemática y lengua española, obtuvieron mejor desempeño académico que aquellos que no lo realizaron.

El Método de Polya en la resolución de problemas de ecuaciones lineales

Evelio Antonio Sará Pérez, Mayra Alejandra Campo — vie, 19 jul 2024 00:00:00 +0000

La presente investigación tuvo como objetivo fundamental determinar la efectividad del Método de Polya como estrategia didáctica en la resolución de problemas matemáticos, en estudiantes de segundo año de la Escuela Técnica Industrial Profesor “Pedro Albarrán” del Estado Trujillo. Se fundamentó bajo los aportes teóricos de Polya (1989), Ausubel (1997) Díaz Barriga y Hernández (1999). El estudio se enfocó en el nivel de investigación explicativa, bajo el diseño cuasi-experimental. Se establecieron dos grupos de estudiantes uno control y otro experimental y se diseñaron cuatro instrumentos para la recolección de información, el pretest, las unidades didácticas, el registro de observación y una lista de cotejo. Luego se determinó la efectividad del Método de Polya contractándola con el método tradicional de enseñanza que fue aplicado al grupo control, comparando los promedios aritméticos de los grupos de estudiantes. Los resultados señalaron que la estrategia resultó efectiva, al encontrarse diferencias significativas entre los grupos.

Gestión Educativa y Familias como favorecedores de los procesos de enseñanza- aprendizaje

Federico De Jesús Canario — vie, 19 jul 2024 00:00:00 +0000

El objetivo de esta investigación fue analizar el rol de las familias y la gestión educativa en la formación de los estudiantes del Centro Educativo Católico Nordestano Pedro Francisco Bonó, Distrito Educativo 07-06 de San Francisco de Macorís, República Dominicana, durante el año lectivo 2022-2023. Su enfoque fue cuantitativo y estuvo enmarcada en un diseño descriptivo de campo. Para la recolección de los datos se realizó una encuesta a 97 estudiantes del nivel secundario de un universo poblacional de 478. Dentro de los hallazgos se encontró que un 89.6% de las familias se involucran en la realización de las tareas de sus hijos, 91.4% se empeña en garantizar su rendimiento académico, un 86% de los padres asiste a las reuniones y un 82% afirmó que, el equipo de gestión se empeña en dar seguimiento y asistencia a los estudiantes. Confirmándose así lo planteado por los autores consultados en esta investigación

Estudios sobre estrategias y trayectorias de jóvenes en extraedad en educación media

Mony Méndez Martínez — vie, 19 jul 2024 00:00:00 +0000

Este documento describe una aproximación al estado del arte de una investigación doctoral en curso. Esta revisión y análisis contempla aspectos como: la educación como un derecho, las políticas públicas en relación con la educación, la educación media, los jóvenes en situación de extraedad, los jóvenes fuera del sistema educativo, las trayectorias y las estrategias educativas. Se han elegido para la revisión documentos relacionados con el contexto latinoamericano, principalmente, porque estos han incidido en el desarrollo y atención de este grupo social en el país. Se concluye que en la atención de esta población hay un desfase entre lo promulgado y lo alcanzado en la práctica, por las particularidades de los sujetos y su contexto socioeconómico. Se propone que el análisis de las trayectorias educativas de los estudiantes en el nivel de Educación Media en Bogotá puede aportar elementos significativos para abordar de manera más efectiva este grupo en particular.

Explorando las lecciones de un Youtuber colombiano sobre ecuaciones de primer grado: un análisis desde la perspectiva de la complejidad

Lena Patricia Pacheco — vie, 19 jul 2024 00:00:00 +0000

El contenido de este documento forma parte de una tesis doctoral en desarrollo, donde se estudia el isomorfismo epistémico - didáctico entre el pensamiento numérico y el pensamiento reflexivo con el pensamiento algebraico, en la enseñanza de las ecuaciones de primer grado en educación primaria de Colombia. Este artículo tiene como propósito analizar videos en línea, alojados en la plataforma tecnológica youTube, creados por un reconocido productor de contenidos matemáticos de Colombia, para comprender cómo se fomenta el desarrollo del pensamiento complejo en la presentación del objeto matemático relacionado con las ecuaciones de primer grado. En este sentido, se llevó a cabo una investigación documental exploratoria que abarcó tres videos con una duración total de 21 minutos. Los resultados preliminares de este análisis indican que el contenido producido por el youtuber consiste en una explicación abstracta que no impulsa el pensamiento complejo algebraico en el estudiante-usuario, no promueve la construcción de un conocimiento significativo, poco contribuye a resolver las incertidumbres matemáticas planteadas, obviando la contextualización e impidiendo la comprensión a profundidad de las ecuaciones de primer grado.

Programa de inclusión educativa UMA Acciones desde la praxis

Selene Monteverde — vie, 19 jul 2024 00:00:00 +0000

La Universidad Monteávila (UMA) desde el año 2013 diseñó e implementó el Programa de Inclusión Educativa (PIE) con el objetivo de brindar oportunidades de acceso, permanencia y egreso a estudiantes con discapacidad. Este se encuentra formalmente adscrito al Centro de Estudios para la Discapacidad (CEDISC) de la UMA. Este artículo describe las bases teóricas, legales y metodológicas del PIE, así como las acciones y logros alcanzados desde su creación. Se destaca la atención integral a las necesidades de los estudiantes con discapacidad en el ámbito académico y la promoción de una cultura de inclusión en la comunidad universitaria. Desde sus inicios y hasta la fecha se ha atendido un promedio de 33 estudiantes, de los cuales 6 se mantienen en aula y 17 ya son egresados de la Universidad, lo que demuestra que se ha promovido la creación de un entorno universitario inclusivo donde se consideraron las realidades de estos estudiantes para propiciar los ajustes necesarios que condujeron a una convivencia fundamentada en el respeto a sus derechos y la oportunidad de acceder a una educación inclusiva de calidad.

Diseño netnográfico para la modalidad mixta en escuelas de la República Dominicana

Ruth Reynoso, José Orlando Gómez B. — vie, 19 jul 2024 00:00:00 +0000

Este artículo examina la aplicación del diseño netnográfico, estructura metodológica cualitativa desarrollada por Robert Kozinets (2010), que aplica los principios de la etnografía al estudio de comunidades y culturas en línea, en la investigación educativa para la modalidad mixta en las escuelas de la República Dominicana, enfocándose en las competencias comunicativas de los estudiantes de primaria. La investigación se llevó a cabo utilizando una metodología cualitativa para analizar un foro virtual en el que participaron estudiantes de quinto y sexto grado. La netnografía permitió observar y categorizar las interacciones en línea, revelando varias competencias comunicativas clave. Los datos fueron codificados y analizados utilizando CmapTools, identificando categorías como colaboración, expresión escrita y escucha activa. Los resultados indican que los estudiantes desarrollan habilidades comunicativas significativas a través de las interacciones digitales, sugiriendo que las plataformas en línea son efectivas para fomentar estas competencias. Además, se utilizó una metodología cuantitativa para complementar los hallazgos cualitativos, proporcionando una comprensión más completa de las dinámicas educativas en entornos digitales. Este estudio aporta evidencias empíricas sobre los beneficios de integrar tecnologías digitales en la educación primaria, ofreciendo insights valiosos para educadores y formuladores de políticas en la República Dominicana. Se concluye que la netnografía es una herramienta útil para la investigación educativa, permitiendo un análisis detallado y contextualizado de las competencias comunicativas de los estudiantes. Las implicaciones de estos hallazgos destacan la necesidad de formación docente en metodologías digitales y la implementación de políticas educativas que promuevan el uso efectivo de tecnologías en el aula, mejorando así la calidad de la educación en el país.

Relatoría de evento: I foro de educación inclusiva. ''Experiencias inclusivas y desafíos de la atención a estudiantes con discapacidad''. Javier I.

Isauri Javier — vie, 19 jul 2024 00:00:00 +0000

Políticas públicas relacionadas con la atención educativa de niños hospitalizados en Venezuela

Marian Serradas Fonseca — vie, 19 jul 2024 00:00:00 +0000

El artículo pretende analizar, en un nivel descriptivo, normativas donde se destaca el derecho a la educación de niños y adolescentes hospitalizados, así como una serie de documentos que fundamentan a la Pedagogía Hospitalaria. La revisión documental permite afirmar que, a pesar de los avances obtenidos, aún no se ha promulgado un marco legal para regular el funcionamiento de las aulas hospitalarias en Venezuela y así garantizar la continuidad y promoción escolar de los niños y adolescentes. Las conclusiones obtenidas ponen de manifiesto la importancia del derecho a la educación del niño y adolescente en situación de enfermedad ingresado en un hospital, no sólo para prevenir y evitar la marginación del proceso educativo, sino para lograr el desarrollo integral de la persona, incluso en una situación anómala como es el hecho de estar enfermo u hospitalizado.

Editorial

Rebeca Estefano — vie, 19 jul 2024 00:00:00 +0000