Diseño instruccional constructivista de la asignatura “las TIC aplicadas a la educación” para la licenciatura en Educación mención Preescolar de la UNA
Palabras clave:
educación preescolar, actualización curricular, tecnologías de la información y la comunicaciónResumen
En este artículo, se presenta el diseño instruccional constructivista de la Asignatura “Las TIC aplicadas a la Educación” la cual servirá como un aporte a la mejora del currículo para el Pensum de la Licenciatura en Educación Preescolar de la UNA, buscando responder a las debilidades detectadas en los estudiantes frente al uso de las TIC. Palabras clave: Educación preescolar, Actualización curricular yTecnologías de la Información y la Comunicación.
Citas
Alvares, G. (2002). El Diseño de Proyectos de Educación a Distancia. Argentina: Ediciones la Crujía.
Balestrini, E. (2002). Estadística descriptiva. Caracas: Editorial Episteme.
Castro, C. (2011). Desarrollo Tecnológico y Educación Preescolar. Cali: Editorial ICESI.
Cea, M. (1998): Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid: Editorial Síntesis.
Chacón, H. (1995). Programas de Instrucción. Bogotá: Editorial ICA- UN.
Coll, C. y Gómez. E. A. (1994). Tecnologías de la información y de la comunicación y prácticas. Madrid. Ediciones Morata S. A.
Danhke, G. L. (1996). Paradigma cualitativo, Tipos de investigación Fernández México: McGraw-Hill.
Escontrela, R. (2003). Bases para reconstruir el diseño instruccional en los sistemas de educación a distancia. Revista Docencia Universitaria. 1. p. 78.
García Aretio, L. (2002). Planeamiento, gestión y evaluación de la educación a distancia. Videoconferencia. Madrid.UNED.
Glaser, B. y Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory. Chicago: Aldine.
Hernández, P. (1989).Reseñas sobre el Diseño de Instrucción. En Hernández, P. Diseñar y Enseñar. (p. 21). Madrid: Narcea.
Hernández, R., Fernandez, C., y Baptista, P. (2005). Metodología de la Investigación, México: Editorial Mc Graw Hill.
Martínez, E. (1993). Investigaciones educativas. Vol. 5. Red de Investigación Educativa en Sonora, A.C. Hermosillo, Sonora.
Montoya, R. (2005). Metodología de la investigación cualitativa. Archidona (Málaga) Editorial Aljibe.
Morse, J. (1998). Approaches to Qualitative-Quantitative Metodological Triangulatión. Methodology Corner. Rev. Nursing Research.
Monzant, E. (2006). Diseño instruccional Constructivista para la enseñanza en la redacción Periodística en el Sistema a Distancia, con base en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Estado Zulia, Venezuela. Universidad Nacional Abierta.
Murcia, J. (2004). Redes del saber,Colombia OECE Rewiewng the ICT sector definition: Issues for discussion. Working party on indicators for the information society. Stockholm.
Parra, E. (2007). Las Nuevas Tecnologías en un ámbito universitario. Tesis de Maestría en Educación abierta y a Distancia. Trujillo. Venezuela. Universidad Nacional Abierta.
Prieto, J. (1997). Diseño Instruccional con enfoque Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS). Revista de Investigación Vol.36 no .77. 2 -3. Caracas diciembre 2012.
Richey, T. (1995). Environment Instruccional Design Fundamentals. A reconsiderations. B. Seels. (ed).Educatonal Tecnology Publications, Inc. Engleewood cliff, New Jersey.
Rodríguez, M. y Paredes, R. (2015). La aplicación de las TIC en la Educación. Estado Zulia, Venezuela. Mimeografiado.
Romero, S. (2012). Sociedad de la información y Sociedad del conocimiento. En Revista EDUCERE Vol. 27.no 58. 5-6.
Vega, V.S. (2001). Las implicaciones del diseño instruccional en la creación de Actividades de aprendizajes para grupos masivos mediante el uso de la Tecnología electrónica y la telecomunicación.[Documento en línea] Disponible:http://www.researchgate.net/publication/28090094_Las_implicaciones_del_diseo_instruccional_en_la_creacin_de_actividades_de_aprendizaje_para_grupos_masivos_mediante_el_uso_de_la_tecnologa_electrnica_y_la_telecomunicacin[Consulta: 2015, Septiembre 10].
Villalobos, Fernando. (1998). Las tecnologías de la información y la comunicación en la gestión y aprendizaje tecnológico. Estudio de caso de la Escuela de Comunicación Social de LUZ. Tesis de grado para optar al título de Magíster Scientiarium. LUZ. Maracaibo, Venezuela.
Witkin, B. y Altschuld, J. (1995). Planning and conducting needs assessment. A practical guide. Thousand Oaks: Sage.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Educ@ción en Contexto
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
