Competencias docentes en los postgrados de educación abierta y a distancia

Resumen

La presente investigación tuvo como objeto de estudio la descripción de las competencias docentes de los profesores que realizan tutorías en los programas de postgrado en la Universidad Nacional Abierta (UNA) en Venezuela. El estudio fue de tipo descriptivo con un diseño de campo transeccional contemporáneo unieventual, con un abordaje cosmológico, ético y exógeno, las unidades de estudio estuvieron conformadas por los 48 profesores que facilitaron tutorías durante el año 2019. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta a través de la construcción de una escala de competencias docentes. Como conclusión se determinó que las competencias docentes de los tutores de los programas de postgrado de la UNA fueron positiva de manera general; además de demostrar que tienen buenas competencias en los aspectos correspondientes a la facilitación, orientación y evaluación, en contraposición al componente planificación el cual se ubicó dentro de la categoría “negativa”.