Representación social de la planificación instruccional en la docencia universitaria
Palabras clave:
Planificación instruccional, representaciones sociales, praxis pedagógica y discursoResumen
La presente investigación asume la planificación instruccional como recurso capaz de reproducir las visiones interiores y representacionales de sus gestores en el ejercicio didáctico. Por tanto, con este trabajo se ha procurado analizar las concepciones de planificación de la instrucción y las representaciones sociales que poseen los docentes de la UPEL-Maturín respecto del valor de dicha noción en la praxis pedagógica. Se siguieron postulados teóricos de la concepción de planificación y su instrumentalización, la teoría de las representaciones sociales y los andamiajes del discurso como sustentos accionarios. Todo ello, en un estudio cuali-cuantitativo, de campo, de nivel descriptivo y enfoque discursivo, empleando la entrevista y el cuestionario como mecanismos de abordaje, con un muestreo intencional. Los resultados develan la tendencia de asumir la planificación instruccional enraizándola en visiones tradicionales de la enseñanza; mientras las conclusiones advierten la necesidad de cuestionar esta noción e interiorizar una más pertinente con las metodologías curriculares emergentes.
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