Formación del conocimiento en la Educación Inicial: una mirada desde la Teoría de la Complejidad

Resumen

El presente trabajo tiene el propósito de abordar la formación del conocimiento, de la Educación Inicial, desde la mirada de la teoría de la complejidad. Es una teoría emergente, que se define como un método de reflexión que impide abordar los diferentes problemas en forma reducida desde la interpretación y el análisis, y que, al mismo tiempo, rechaza la simplicidad de los problemas. Asumir la realidad desde la complejidad permite el desarrollo de la episteme a partir de la didáctica de la Educación Inicial, y esta se concibe como un sistema que plantea preguntas frente a las respuestas, abordando así los desafíos surgidos de realidades complejas. Se emplea el diseño bibliográfico, y de sus resultados se desprende que la Educación Inicial se concibe como un entorno donde las niñas y los niños de cero a seis años construyen su conocimiento. Esto implica la implementación de estrategias de atención más amplias, efectivas y adaptadas a las necesidades específicas de cada uno, involucrando a toda la comunidad educativa. Para concluir, se espera que el docente y el estudiante puedan, desde lo cotidiano, lograr la transdisciplinariedad de una manera más fácil y práctica.