Talleres de intervención académica: una experiencia desde la Universidad Abierta Para Adultos
Palabras clave:
Asignaturas de enseñanza básica, Enseñanza superior, Enseñanza correctiva, Universidad AbiertaResumen
El presente artículo tiene como objetivo presentar los resultados del impacto de un plan de intervención académica dirigido a participantes con baja puntuación en las áreas de matemática y/o español que realizaron prueba de Orientación y Medición Académica (POMA) en la Universidad Abierta para Adultos, República Dominicana. Se trata de una investigación con enfoque cuantitativo, de diseño de campo y comparativo, en la cual se realizó un análisis del desempeño académico de un grupo de participantes que obtuvo baja puntuación en la prueba POMA, con otro grupo de baja puntuación que no realizó los talleres o plan de reforzamiento, a fin de determinar si existían diferencias significativas en dicho desempeño. Los resultados obtenidos reflejan que, en la mayoría de los indicadores medidos, los estudiantes que realizaron el plan de reforzamiento en matemática y lengua española, obtuvieron mejor desempeño académico que aquellos que no lo realizaron.
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