Por qué una Pedagogía Desneocolonizadora

Resumen

El presente ensayo ofrece una disertación sobre la preeminencia de una pedagogía desneocolonizadora, crítica y liberadora en la práctica educativa. Por medio de un análisis de contenido, se expresa que tanto estudiantes y docentes son considerados neocolonizados, multiplicadores de una cultura hegemónica, pero también, se resalta la figura docente como un eslabón para el cambio, capaz de cultivar una nueva cultura desneocolonizadora desde su labor educativa. Por tanto, se necesita ejercitar la crítica para que estudiantes y docentes aprendan a expresar su verdadera palabra. El propósito es reorientar la práctica educativa, que sea una invitación al debate permanente, sobre situaciones represivas, y desde la reflexión más el diálogo los estudiantes y docentes puedan plantear propuestas liberadoras. Las conclusiones alcanzadas señalan que la resignificación de la práctica educativa desde la desneocolonización cognoscitiva propicia la oportunidad de formar personas concienciadas, que se desenvuelvan en una sociedad con postura crítica, además de, ser constructoras y transformadoras de realidades, lejos de ser influenciadas por ideologías dominantes.